领袖的诞生

女儿在美国上学,从来没听说有什么班干部。第一年上学前班,老师给全班同学分配任务:有的是把门人,即孩子们列队进教室时把门打开,等全班进去后再 关上;有的是领队,走在第一个引导全班进入教室,非常威风。可想而知,孩子们都想当领队,不想当把门人。不过,这些角色,从来是每个人轮流,绝对平等。目 的是教育孩子,每个人都要给大家服务,对别人都应该尽责任。这大概也是培养集体精神的第一步吧。

女儿上二年级后,这套把戏没有了。班里照样没有学生干部。不过,人是权力的动物,从小就希望当头头,支配别人。上午有一个20分钟的课间休息时间,一个年级的孩子在游乐场自由活动,小小的权力角逐就从这里开始了。

女儿班上一位叫阿历克斯的男孩,组织起一个虫子俱乐部。女儿喜欢自然,赶快去参加。结果她发现,阿历克斯把自己封为老板,另一个女孩是副老板,还有一个是老板助理,她则是个普通雇员。女儿是个谦和的人,对此并不太介意,跟着玩了不少时间。

不过时间久了,女儿觉得自己总听人指挥,有些不耐烦,就决定退出,发起了一个自然俱乐部。这次她可神气了,她当老板,好朋友杰克当副老板,另外一个叫奥莉维娅的女孩当老板助理。

奥 莉维娅是个典型的孩子王,什么事情都要按自己的主意办,从来不甘居人下。她怎么可能安心当老板助理呢?果然,几天后俱乐部权力就发生了变化。女儿规定,要 给手下人评分,根据工作成绩确定职位。他们的主要工作就是捡树叶,捡垃圾。那个奥莉维娅特别机灵,马上捡了许多,比杰克的成绩好。女儿找到杰克,问是否应 该让奥莉维娅当副老板,他当老板助理。杰克无话可说,只好同意。过了几天,杰克宣布退出,自己另立一个快乐俱乐部。

这个小小的游乐场,不知 道有多少这样的俱乐部。孩子们自由活动的时间有限,不能什么都参加,所以俱乐部之间就要竞争。你想当头儿,就得发起一个俱乐部,并能把持俱乐部的领导权。 同时,你要能吸引人来参加。可想而知,成为领袖要有几个条件。第一,你自己要比较有人气,人家愿意和你玩;第二,你发起的俱乐部要比较有意思,能够吸引 人;第三,你要比较能干,会管理,能服人。那个奥莉维娅,就是这么一个人物。她常常带一些小东西分给小朋友,而且主意特别多,许多孩子都喜欢和她玩。另 外,我们还参加了一个包括她父母在内的家长俱乐部,奥莉维娅的母亲讲起自己女儿来说:“一次,奥莉维娅组织一个音乐剧,开始时她特地停下录音机里的音乐, 问大家是否都能跟上。这显示了她对别人的关心,显示了她的领袖才能。”

我当时听到“领袖才能”一词,心里一惊:常青藤的教育中总是念念不忘 领袖才能。学校游乐场上,实际上许多孩子都在为确立自己的领袖位置而努力。和我们小时候班干部的法则不同的是,这些孩子都懂得,自己是不是领袖,不在于老 师怎么评价,而在于小伙伴们是否认同。一个领袖,必须能照顾他人的利益,给大家带来福利。

美国的生机是基层自治,一切事情要靠自己解决。比 如你到一些偏远的小镇就会看到:政府是业余的,消防队没有什么经费,所有的消防队员,都是当地的志愿人员,一切组织得井井有条。这里体现的不仅是制度,还 有习惯。这种自我组织的习惯,必须从小养成。记得“9·11”时,第四架被劫持的飞机上的乘客知道真相后居然一起投票,决定反抗。此事让许多国人感动不 已。女儿7岁时在房子里用几个娃娃玩游戏,在决定哪个娃娃坐在哪里时,还要问我:“爸爸,在这几个中,你投谁的票坐在哪里?”她已经有通过正当程序组织自 己玩具的概念了。

要培养未来有责任感的公民,就应该放手让孩子自己组织自己,自己评价自己。没有大人的奖赏,孩子们反而能够懂得如何为自己负责,如何当领袖。

【作者】:薛涌

【来源】:《读书文摘:青年版》, 2010(6):5-5